В некоторых учебных заведениях введена специальная форма (пиджаки) определенного цвета, в большинстве случаев заказы на их пошив принимают в самом учебном заведении, поэтому проблем с этим не возникает. Если же единого канона нет, то приходится самостоятельно выбирать одежду, которую можно было бы назвать школьной формой.
Школьная одежда для подростков появляется в магазинах уже в августе и отличается большим разнообразием. Одеть подростка к началу занятий намного сложнее, чем маленького ребенка, ведь в этом возрасте чадо взрослеет и обращает колоссальное внимание на внешний вид. Именно поэтому школьная форма должна быть не только удобной, но и красивой, хорошо сидеть и быть подходящего размера.
Мальчику можно купить брючный костюм по размеру, несколько рубашек, на зиму — несколько красивых, но неярких свитеров. Темные джинсы могу стать стильной заменой обычным брюкам, которые многим мальчишкам кажутся скучными. Также особое внимание стоит уделить обуви. Несмотря на то, что ребенок растет, покупать одежду «на вырост».
Школьная форма для девочек подростков представлена в более широком ассортименте. Для девочек в 12—14 лет внешний вид очень важен, поэтому выбору подходящей одежды необходимо уделить должное внимание. Школьная форма для девочек подростков — это не только классическая блузка с пиджаком и юбка, хорошо будет смотреться также брючный костюм. Одним из вариантов станет приталенное черное или серое платье с прямым силуэтом — это и стильно, и красиво, и в то же время строго.
Покупая школьную форму, подберите одежду повседневную и праздничную, для того, чтоб не ломать голову перед школьным праздником. Праздничное настроение может создать одна лишь нарядная блузка или рубашка.
Не стоит забывать и об аксессуарах. Не секрет, что многие подростки считают школьную форму скучной, так как она не позволяет им самовыражаться. В этом случае выходом из ситуации станут удачно подобранные аксессуары. Стильный пояс наверняка понравится мальчику, а нарядная заколка или стильная сумка придадут юной девушке уверенность в себе.
